Από τη μία η Ιουλιέτα με τον Ρωμαίο, από την άλλη ο Ερωτόκριτος με την Αρετούσα. Είναι ο έρωτας «καταστροφικός», όπως τον θέλει ο Σαίξπηρ, ή «λυτρωτικός» όπως τον θέλει ο Βιτσέντζος Κορνάρος; Μήπως δεν είναι τίποτα άλλο παρά ένα μείγμα χημικών ουσιών που εκκρίνει ο εγκέφαλος, όπως τον θέλει η επιστήμη της βιολογίας; Η αφετηρία της επιθυμίας λαμβάνει χώρα στον υποθάλαμο του εγκεφάλου. Χημικές ουσίες που σχετίζονται με τα συναισθήματα, διεγείρουν την υπόφυση, η οποία με τη σειρά της στέλνει σήμα σε όργανα-στόχους, όπως είναι οι ενδοκρινείς αδένες. Το μείγμα χημικών ουσιών που εκκρίνει ο εγκέφαλος δρα παρόμοια με τις αμφεταμίνες, διεγείροντας το κέντρο ευχαρίστησης του εγκεφάλου. Τι εννοούμε λέγοντας ότι έχουμε «χημεία» με κάποιον; Παραδόξως κυριολεκτούμε, καθώς ο έρωτας καθορίζεται από συγκεκριμένες χημικές ουσίες. Τις σημαντικότερες από αυτές αποτελούν η ντοπαμίνη, τα οιστρογόνα, η τεστοστερόνη και η σεροτονίνη. Η ντοπαμίνη είναι ένας νευροδιαβιβαστής που σχετίζεται με τις επιθυμίες, τα κίνητρα, την εστίαση και την ανεβασμένη διάθεση. Έχει άμεση πρόσβαση στο σύστημα ευχαρίστησης-ανταμοιβής του εγκεφάλου. Τα οιστρογόνα και η τεστοστερόνη είναι οι ορμόνες που προκαλούν την επιθυμία για την ερωτική επαφή. Η σεροτονίνη βοηθά στη ρύθμιση της διάθεσής μας, μιας και είναι ο νευροδιαβιβαστής που ευθύνεται για την -έμμονη- σκέψη και συμπεριφορά. Θεωρείται η κατεξοχήν χημική ουσία που συνδέεται με την αίσθηση της ευφορίας, ενώ έχει και άλλες δράσεις, όπως η ρύθμιση της πρόσληψης τροφής (εξ’ ου και ο κόμπος στο στομάχι που κάνει τους ερωτευμένους να μην έχουν όρεξη για φαγητό!), τη ρύθμιση της θερμοκρασίας του οργανισμού κ.ά. Φυσικά, υπάρχουν πολλές άλλες χημικές ουσίες που είναι σε υπερδιέγερση όταν είμαστε ερωτευμένοι, όμως οι παραπάνω φαίνεται να παίζουν το μεγαλύτερο ρόλο. Ας παραθέσουμε όμως κάποιες από αυτές. Η οξυτοκίνη και η βαζοπρεσίνη είναι γνωστές ως «ορμόνες της αγάπης». Η αυξητική ορμόνη (σωματοτροπίνη) θεωρείται ότι τροφοδοτεί τον οργανισμό με ενεργητικότητα.... Συνέχεια...
Συγχαρητήρια στους μαθητές μας για τα εξαιρετικά αποτελέσματα στις φετινές Πανελλαδικές Εξετάσεις! Καλή Σταδιοδρομία! Κωδ. Υποψηφ. Σχολή Επιτυχίας Ίδρυμα 18032867 ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ & ΧΡΗΜΑΤΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ (ΑΘΗΝΑ) ΟΠΑ 18032863 ΙΑΤΡΙΚΗΣ (ΑΘΗΝΑ) ΕΚΠΑ 18032857 ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ & ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ (ΑΘΗΝΑ) ΕΜΠ 18032855 ΦΥΣΙΚΗΣ (ΑΘΗΝΑ) ΕΚΠΑ 16031057 ΝΟΜΙΚΗΣ (ΑΘΗΝΑ) ΕΚΠΑ 18032859 ΙΑΤΡΙΚΗΣ (ΗΡΑΚΛΕΙΟ) ΠΑΝ. ΚΡΗΤΗΣ 18032846 ΝΟΜΙΚΗΣ (ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ) ΑΠΘ 18032735 ΧΗΜΕΙΑΣ (ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ) ΑΠΘ 17031382 ΧΗΜΕΙΑΣ (ΠΑΤΡΑ) ΠΑΝ. ΠΑΤΡΩΝ 18032862 ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΤΡΟΦΙΜΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΟΥ (ΑΘΗΝΑ) ΓΕΩΠΟΝΙΚΟ ΠΑΝ. 18032849 ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ & ΜΕΣΩΝ ΜΑΖΙΚΗΣ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ (ΑΘΗΝΑ) ΕΚΠΑ 18032847 ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ (ΑΘΗΝΑ) ΕΚΠΑ 18032865 ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ (ΑΙΓΑΛΕΩ) ΠΑΝ. ΔΥΤ. ΑΤΤΙΚΗΣ 18032848 ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ, ΜΕΣΩΝ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ (ΑΘΗΝΑ) ΠΑΝΤΕΙΟ 18032851 ΕΥΕΛΠΙΔΩΝ (ΣΣΕ) – ΟΠΛΑ ΣΣΕ 18032856 ΒΙΟΪΑΤΡΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ (ΑΙΓΑΛΕΩ) ΠΑΝ. ΔΥΤ. ΑΤΤΙΚΗΣ 18032871 ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ (ΑΘΗΝΑ) ΟΠΑ 18032854 ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ & ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ (ΧΑΝΙΑ) ΠΟΛ/ΧΝΕΙΟ ΚΡΗΤΗΣ 18032860 ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ (ΠΑΤΡΑ) ΠΑΝ. ΠΑΤΡΩΝ 18032872 ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ (ΑΘΗΝΑ) ΕΚΠΑ 18032864 ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΑΥΤΟΜΑΤΙΣΜΟΥ ΤΕ (ΧΑΛΚΙΔΑ) ΤΕΙ ΣΤ. ΕΛΛΑΔΑΣ 18032861 ΓΕΩΠΟΝΙΑΣ, ΙΧΘΥΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΥΔΑΤΙΝΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ (ΒΟΛΟΣ) ΠΑΝ. ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ 18032866 ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ & ΑΣΦΑΛΙΣΤΙΚΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ (ΠΕΙΡΑΙΑΣ) ΠΑΝ. ΠΕΙΡΑΙΑ 18032852 ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ & ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ (ΞΑΝΘΗ) ΔΠΘ 18032870 ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΤΕ (ΣΠΑΡΤΗ) ΤΕΙ ΠΕΛ/ΝΗΣΟΥ 18032868 ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ & ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ (ΣΠΑΡΤΗ) ΠΑΝ. ΠΕΛ/ΝΗΣΟΥ 18032869 ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΤΕ (ΗΡΑΚΛΕΙΟ) ΤΕΙ ΚΡΗΤΗΣ 16031069 ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ (ΤΡΙΚΑΛΑ) ΠΑΝ. ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ 17031491 ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ (ΚΟΖΑΝΗ) ΠΑΝ. ΔΥΤ. ΜΑΚ.
Εξέχουσα θέση μεταξύ των επιστημών καταλαμβάνουν οι Νευροεπιστήμες. Όπως άλλωστε μαρτυρά και το όνομά τους, αντικείμενο μελέτης τους είναι το νευρικό σύστημα. Τον ακρογωνιαίο λίθο του Κεντρικού Νευρικού μας Συστήματος (ΚΝΣ) αποτελεί ο εγκέφαλος. Είναι πολλές – γνωστές και άγνωστες- οι δυνατότητες του πολύπλοκου αυτού ανατομικού οργάνου. Μεταξύ αυτών περιλαμβάνεται και η ικανότητα της εκμάθησης νέων αντικειμένων και πληροφοριών καθώς και η αποθήκευση αυτών για μεγάλο ή μικρό χρονικό διάστημα (μνήμη). Τα νέα στοιχεία πυροδοτούν την ανάπτυξη των νοητικών μας ικανοτήτων, που δεν είναι μια παθητική διαδικασία αλλά μπορούμε να συμβάλλουμε σε αυτή με ενεργό τρόπο. Άλλωστε η πλαστικότητα του οργάνου αυτού αποτελεί και το εφαλτήριο της βιολογικής μας εξέλιξης στο πέρασμα εκατομμυρίων ετών. Με ποιόν τρόπο μπορούμε όμως, εμείς, να «εξελίξουμε» τον εγκέφαλό μας; Για να απαντήσουμε στο παραπάνω ερώτημα πρέπει πρώτα να γνωρίζουμε τι αποτελεί τροφή για αυτόν. Η απάντηση είναι απλή… τα ερεθίσματα που δέχεται από το περιβάλλον του! Μάλιστα! Νέες πληροφορίες, νέες εμπειρίες, νέα γεγονότα ! Με λίγα λόγια .. η μάθηση, δηλαδή η διεργασία με την οποία ο άνθρωπος και άλλα ζώα αποκτούν γνώσεις για τον κόσμο! Κάθε τι νέο αλλάζει την πλαστικότητα του εγκεφάλου, πιο απλά, μεταβάλλει τις συνάψεις μεταξύ των νευρώνων που τον απαρτίζουν. Η συνδεσμολογία αυτή δεν αποτελεί μια κατάσταση στατική, αλλά δύναται να αναδιαμορφωθεί κατά τη λήψη ερεθισμάτων από το περιβάλλον, πάντοτε στα πλαίσια του γενετικού μας υποστρώματος. Οι νέες πληροφορίες είναι αμέτρητες, εμφανίζονται καθ’ όλη τη διάρκεια της ζωής μας και έχουμε τη δυνατότητα να επιλέξουμε αυτές που επιθυμούμε να «φορτώσουμε» στον εγκέφαλό μας. Η δίψα του εγκεφάλου για νέες γνώσεις είναι εγγενής και συμβάλλει στην αναδιαμόρφωσή του και κατά συνέπεια στην εξέλιξη του οργανισμού που τον «καλλιεργεί». Για μια επιτυχημένη και καρποφόρα σοδειά πρέπει να προηγηθεί μια κοπιαστική και στοχευμένη σπορά. Μπορούμε να βοηθήσουμε τον εγκέφαλό μας να μάθει... Συνέχεια...
Γράφει η δασκάλα της Α’ Δημοτικού, Φωλιάδη Σοφία: Για τα παιδιά των μικρών σχολικών τάξεων, και όχι μόνο, καλοκαίρι δεν σημαίνει μόνο βουτιές και ανεμελιά στη θάλασσα, περισσότερο χρόνο με την οικογένεια, παιχνίδια με φίλους, χουζούρεμα στο κρεβάτι μέχρι αργά! Καλοκαίρι σημαίνει, κυρίως, τέρμα το διάβασμα! Πολλά παιδιά έχουν συνδυάσει την ανάγνωση ενός λογοτεχνικού βιβλίου με μια ακόμα σχολική δραστηριότητα που έχει ως στόχο να τα διδάξει. Ιδιαίτερα μαθητές που δυσκολεύονται στην ανάγνωση θεωρούν ότι η ενασχόληση μ’ ένα βιβλίο είναι μια επίπονη και ιδιαίτερα απαιτητική δοκιμασία. Τα ερωτήματα λοιπόν για γονείς και εκπαιδευτικούς παραμένουν κάθε καλοκαίρι τα ίδια… Πώς μπορούμε να κρατήσουμε ζωντανό το ενδιαφέρον των παιδιών για τα βιβλία κατά τη διάρκεια των πολυπόθητων και πολύτιμων καλοκαιρινών τους διακοπών; Τι είδους βιβλία να παροτρύνουμε τα παιδιά να διαβάσουν; Βιβλία με ασκήσεις που θα τους θυμίζουν την ύλη που διδάχτηκαν στο σχολείο ή λογοτεχνικά βιβλία που θα τα ταξιδέψουν μακριά και θα τους ανοίξουν την πόρτα για τη χώρα της φαντασίας; Πέρα από τα σχολικά εγχειρίδια, που εξυπηρετούν τη μαθησιακή λειτουργία αποκλειστικά, τα βιβλία που πιάνουν στα χέρια τους τα παιδιά των πρώτων τάξεων του Δημοτικού κατά τη διάρκεια των διακοπών, πρέπει να έχουν ψυχαγωγικό χαρακτήρα. Εάν οι διακοπές συνεπάγονται την ανεμελιά και το παιχνίδι, το βιβλίο πρέπει να έχει παρόμοιο ρόλο ως εναλλακτική δραστηριότητα στην καθημερινότητά τους. Δεν έχει σημασία αν θα είναι λογοτεχνίας, γνώσεων ή δραστηριοτήτων, αρκεί να αρέσει στο παιδί. Πρέπει να το αφήσουμε ελεύθερο να διαλέξει βιβλία που το ενδιαφέρουν, που θα το συγκινήσουν και θα του εξάψουν τη φαντασία. Τα βιβλία «διακοπών», ειδικά στα παιδιά της Α’ και της Β’ τάξης, δεν προσφέρουν ιδιαίτερη βοήθεια, αντίθετα περισσότερο τα απομακρύνουν από το διάβασμα και το μετατρέπουν σε καταναγκαστική εργασία. Υπάρχουν όμως βιβλία διακοπών που βασίζονται στις γνώσεις του παιδιού και του προτείνουν πολλές δημιουργικές δραστηριότητες. Αυτά... Συνέχεια...
previous arrow
next arrow
ArrowArrow
Slider

Η φιλοσοφία μας

Το σχολείο μας υπερασπίζεται τη μετάδοση της γνώσης ως κύριο προορισμό του. Επομένως δεν είμαστε σχολείο “μαθητοκεντρικό” ούτε “δασκαλοκεντρικό”. Είμαστε σχολείο γνωσιοκεντρικό όπου οι μαθητές του μαθαίνουν γράμματα και δεν αποκτούν απλώς δεξιότητες. Δεν αποτελούμε ερευνητικό κέντρο που παράγει νέα γνώση, ούτε είμαστε εργαστήριο καινοτομίας. Εργαζόμαστε μεθοδικά και ευελπιστούμε ότι οι μαθητές μας στους οποίους παραδίδουμε τον γραπτό πολιτισμό μας, θα είναι εκείνοι που στο μέλλον θα παράγουν νέα γνώση και θα καινοτομούν.



HEAculture

Απόψεις, προτάσεις, ιδέες, πολιτισμός


Κατηγορίες
ΟΛΕΣ ΟΙ ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ
Ανθρωπιστικές Επιστήμες
Επιστήμες
Έρευνα
Οικονομία
Περιβάλλον
Προτάσεις
Τέχνες

ΔΕΙΤΕ ΟΛΑ ΤΑ ΑΡΘΡΑ

Τα νέα του σχολείου μας

Δείτε τα τελευταία νέα και τις ανακοινώσεις του Homo educandus – Αγωγή.



ΔΕΙΤΕ ΟΛΑ ΤΑ ΝΕΑ


Αδράχνοντας ένα ανυπόμονο μέλλον

Στο μέλλον που πλησιάζει η γνώση θα είναι το πιο σημαντικό νόμισμα συναλλαγών. Στο Homo educandus Αγωγή επανεξετάζουμε πώς διδάσκουμε και πώς μαθαίνουμε. Η κατανόηση της λειτουργίας του ανθρώπινου εγκεφάλου ανοίγει νέα παράθυρα στο πώς μαθαίνουμε. Η αδιάκοπη επανάσταση της τεχνολογίας αλλάζει τον τρόπο που διδάσκουμε. Ο ανθρώπινος παράγοντας, όμως, παραμένει καταλυτικός. Στόχος μας είναι να κατανοήσουμε και να εναρμονιστούμε με το περιβάλλον μας, να χρησιμοποιούμε την τεχνολογία και να μην μας χρησιμοποιεί, να βαδίσουμε στον δρόμο της Μεσότητας και όχι της μετριότητας.



Μας εμπνέουν




Κοινότητες

Στο Homo educandus – Αγωγή, οι άνθρωποι είναι στο επίκεντρο.



Συνεργαζόμενοι φορείς